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食べ物が床に…子どもがスプーンをポイ捨てする理由

-POINT-
1歳前後の子どもが食べ物やスプーンをポイポイ投げ捨ててしまうのは、反抗期(イヤイヤ期)が原因ではありません。むしろ子どもの脳の神経回路が発達している証拠なのです。もし子どもに好きなようにやらせたら、一体、スプーン投げを何回続けるのか?その回数を実験したところ、すごい結果になりました!


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■スプーンぽいっ、にはイラっとくるものですよね

これは姪のそらちゃんが1歳ごろのお話です。食事のとき、ママ(姉)がそらちゃんにスプーンを持たせようしました。

すると、持たされたスプーンを床にカッシャーンと落として(投げ捨てて)しまったのです。きっと子育て中のかたにとってこの光景は「あるある」ですよね。豆腐が壁一面に広がったというママのお話を聞いたこともあります。

これを見て大人は「ついにイヤイヤ期が始まった!」と思い込んでしまうものですが、必ずしもそうではありません。実は、この行動には子どもの発達の秘密が隠されているのです。

モンテッソーリ教育の用語に敏感期というものがあります。

敏感期とは、「子どもがある動作や興味の対象について「繰り返し味わいたい!」というこだわりを持つ時期」のことです。

よく、子どもが同じ遊びを繰り返し何度もやっていたりしますよね。階段を登って降りる、を何十回も繰り返したり、何かに取り憑かれたかのように一つの動作にはまることがあります。

しかし、大人にとっては、せっかく子どものことを思って作った料理が無駄になるわけですから、「イラッ」とする瞬間でもあります。スプーンならまだしも、食べ物そのものを投げたりしたらなおさらのこと。お行儀面から考えても、カチン!と来てしまうものです。


■ポイ捨てを、逆に続けさせてみた結果

動きを繰り返す、つまり「敏感期」というのは脳(前頭葉)の発達のために必要なことなのです。

「手のひらと指を一生懸命つかって何かを握り、それをぱっと放す」という手の動きは、人間の発達の天才的な部分です。敏感期が本能に組み込まれているなんて人間は素晴らしいと思います。(ちなみに、動物にも「臨界期」と呼ばれる敏感期があるそうです。いのちって、すごいですね)

大人がその動きを止めないことで、「おお!スプーンが落ちた!繰り返したい♩」そんな赤ちゃんの気持ちが尊重されるというメリットもあります。


■余裕があるときだけでも「天才が行う繰り返し」を親子で楽しんでみませんか?

もちろん、日々のいそがしさの中でいつも好き放題繰り返しをさせるというわけにもいきませんよね!モンテッソーリ園では、敏感期に基づく子どもがそのとき発達させたい動作を「お仕事」と呼ばれる教具を用いて存分に繰り返すことができます。

ご家庭でも、余裕があるときは大人も一緒に「天才の繰り返し」を楽しんでみるのもいいかもしれないですね。「うちの子、どんどん天才になってる!」と思って間違いないです。スプーンなど投げてはダメなものを、投げても大丈夫な何かに変えて続けさせるのもいいと思います。

いちばん気をつけたいのは、お行儀面でしつけようとすることです。0〜1歳すぎまでの、脳の回路がつながる大切なこの時期には、お行儀よりもまず「繰り返し優先」で発達をサポートすることのほうが将来のメリットは大きいのです。

 


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本当に意味のある「早期教育」とは?ご家庭でまず始められること

■スラム街の子どもが誰からも教わったことがなかったある動作

約100年前のイタリアで、マリア・モンテッソーリはスラム街の子どもたちを集めて、《あること》をしてみせました。すると、子どもたちはそれを真似することが大好きになり、その動作をするだけで自分のことを誇らしく思えるようになったといいます。

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モンテッソーリがやってみせたこと。それは「鼻をかむ」という動作でした。

スラム街の子どもたちは、それまでほとんど躾らしいこともしてもらえないまま、外で働かされたり放っておかれていました。その子たちにモンテッソーリは「身の回りのお世話を自分でする」という人間として当然の行動を、真似できるようにゆっくりとやってみせたのです。

これはモンテッソーリ乳児教育において最も重要視されている、「日常生活の練習」と呼ばれる活動の原点とも言えるプレゼンテーションだったのではないでしょうか。

1,2歳のお子さんには、写真のようにティッシュを数枚取りやすいように折りたたみ、トレーに載せておくという用意ができます。鼻の片側で1枚、もう片側でもう1枚を使い、ゆっくりと鼻をワイプする動作を大人がしてみせてあげてください。

 

■自分のことを自分でケアできる幸せと誇り〜本物の早期教育って?〜

モンテッソーリ園のインファントコミュニティー(1,2歳児クラス)では、子ども専用の身だしなみコーナーが設けられています。


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子どもサイズのテーブルと椅子、鏡、ティッシュを入れるかご(トレー)、ごみばこ、小さなヘアブラシなどを置けば、立派な身だしなみコーナーの完成です。ヘアブラシはNIDOと呼ばれる0歳児クラスにも置かれていて、髪にブラシを当てる赤ちゃんのかわいらしい姿が見られます(お友達の髪をとかしてあげようとしていた子もいて本当にかわいかったです)。

自分の身の回りのことを自分でする、この経験は歩き始めた辺りから教えて行くことができます。大人が「できるわけない」という思い込みを捨てるところから始まるのではないでしょうか。

この経験の積み重ねにより子どもは、人間として尊重された存在であること、自分で自分の環境に影響を与えていけるという自己肯定感、そして何よりシンプルに「気もちいいなあ」という日常を生きることへの爽快感を味わうことにつながっていきます。

「早期教育」という言葉はお受験や習い事のイメージにつながりやすいものですが、心と脳の発達に最適なのはこのような「日常生活の練習」を当たり前のこととして重ねていくことなのです。

 

■実録:モンテッソーリ園「ふ〜気もちいいなあ!自分でできた!」

最後に、実際のインファントコミュニティーの様子です。

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2歳の男の子が身だしなみコーナーで鼻をかんでいます。鼻をかむタイミングは、先生に促されることもありますが、自分でやりたいと思ったときです。

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ふ〜、おわった。鏡でちゃんとチェックしようっと。

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いいね!自分でできたよ♪
誇らしげなお顔がなんとも頼もしいではないですか。

ご家庭でもぜひ取り入れてみてくださいね。

 


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モンテッソーリ的おもちゃや絵本の収納法

 


2459864子どもの自立を促すのは「二段の低い棚」


 

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モンテッソーリ園ではマテリアルを並べるのにこのような棚が使われています。

「二段の低い棚」というところがポイントです。

マテリアルはすべて平置きで設置され、いつも同じ場所にあります。いわゆる「見せる収納」ですね。

これにより子どもが秩序感をもって好きなマテリアルを選んで机に運び、同じ場所に片付けるという流れができます。

「秩序の敏感期」にある子どもにとって、棚の秩序感は何より重要なものです。

自分が戻すべき場所に別の子がちがうマテリアルを戻してしまっていると、秩序の敏感期にある子どもはマテリアルの上にマテリアルをがばっと重ねてしまうほど、「その場所」にこだわるものなのです。

 


2459864おもちゃの数が少ないことのメリット


モンテッソーリ園では、マテリアルは1つのお部屋にそれぞれ1つずつしか用意されていません。

そのため、子どもは「誰かが使っていないときは自分が使える」という制限(ルール)を自然と覚えていきます。

自宅で子ども用にこの棚を設置するとしたら、間隔を充分にあけて、一段に3~4つを置くところから始めるといいでしょう。

なるべくおもちゃの数は一定に、少ない状態をキープして、ローテーションしていくことが秩序感を損なわない方法です。「おもちゃが多ければ楽しいはず」というのは大人の発想だったりします。

いろんなご家庭でお子さんを観察させていただいたとき、モンテッソーリ教育を知らないご家庭であっても、ハッピーベイビー(ご機嫌に自分らしく発達している赤ちゃん)のご自宅には、おもちゃの数がとにかく少なかったのが印象的でした。

また、赤ちゃんが動き回れるスペースをふんだんにとってあるという共通点も見て取れました。ハッピーベイビーに育つ秘訣を自然と実践されているのですよね。

 


2459864かわいすぎ♪子どもにも最適な「スペシャル絵本コーナー」


 

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モンテッソーリ園の絵本コーナーです。「子どもが自分で選んで手に取りやすい」という発達上の理由から考えるとこうなります。このように絵本も「見せる収納」で平置きとなっています。

絵本コーナーにはまた、子ども用の椅子(ソファ感覚のリラックス感のあるもの)も置かれています。

1、2歳児たちが、ここに座ってゆっくりと読書を楽しんでいます(大人っぽくてかわいすぎる光景です)。

もちろん、椅子以外で、ラグの周辺に座って読むのも自由です。これもおうちで取り入れられそうな環境づくりの一貫ではないでしょうか。


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